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家长：他为什么打你？孩子：我不知道。家长：你先打他了，拿了他的玩具，还是别的什么原因？孩子：我拿了他的书。家长：你应该拿别人的东西吗？孩子：不应该。家长：当你想要一个东西的时候，应该怎么做？孩子：请求别人给我。家长：对，你应该请求。你拿他的书是不对的，所以他才打你。

合适的时间/不合适的时间，如果/那么，可能/或许，为什么/因为，公平/不公平。

他们会教给孩子一套思考的技巧，帮助孩子明白问题所在，明白他们的行为可能会让他人有什么样的感受，预计接下来会发生什么事情，并认识到解决问题的途径不止有一种。当孩子学会这么做时，他们通常会选择对自己和他人负面后果都较少的解决办法。

孩子与孩子之间问题的对话原则：1.搞清楚孩子对问题的看法；2.要记住，是孩子而不是大人必须要解决问题；提问-引出孩子看法-导致问题的原因-他、她和对方的感受-如何解决问题-如果实施想法，会发生什么。最重要的是，避免告诉孩子该做或不该做什么。3.把重点放在思考过程上，而不是具体的结论上对孩子的想法，不赞扬，也不批评。

我发现，那些能够以一种解决问题的方式来思考 人，比起那些不能这样思考 或还有学会这样思考的人来说，更容易取得成功，并且能更好地适应社会。

由于米尔肯在垃圾债券市场拥有绝对的控制权，他可以随意从德崇的客户手中以低价购买债券，而他们根本都不知道这些债券的实际价值。然后米尔肯把债券卖给布斯基，稍微赚一点儿钱。接着，布斯基再把这些债券卖给德崇，最后又被以更高的价格卖给了该公司的客户。通过这种方式，米尔肯偿还了布斯基数百万美元，他自己也能从这种交易中获利。当然，德崇的客户就成了冤大头，替他埋单。