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另外还需记住一点，孩子独自一人玩教具，成效甚微，只有不同年龄孩子一起活动时教具才能发挥最佳作用。

经常接触大自然，有助于缓解孩子的紧张情绪，从而增强记忆力和注意力，保持情绪稳定。定期接触大自然的孩子，社交互动也比其他孩子更和谐。

课堂教学实践证明，相比那些任由自己去发现拼读规律的孩子，字母和发音得到明确指导的孩子，学习阅读的速度更快，也更明白如何写作。

对幼儿来说，准确地表达自己的想法，是极为有效地锻炼核心心智功能的机会，记忆力、专注力、思想灵活性都能得到积极的激发。

没有人可以不需要任何人帮助、独自长大成人。独立、稳定、发展、平衡、坚强，这些品质的培育都需要爱、耐心和陪伴。

当内在需求得到恰当的外部回应时，孩子显得很满足，特别安静不烦躁，充满活力和激情。注意力集中，专心致志，高效，不费力，满足，开心，不烦躁，是敏感期的正面表现。

如果缺乏好奇心，记忆的活跃度将大大减弱。对学习来说，我们需要感兴趣，需要投入学习中，才能刺激记忆，激发积极性，学得更快更多。

在幼儿大脑未发育成熟期提供丰富的智力支持，是智力发展的基本条件。

我们深切感到孩子急需与大自然接触，而且我们很清楚大自然带给孩子的平缓和重生的力量。当今诸多研究也清楚地指出大自然能够使人心情平静、热情迸发、精神振奋，能够修复人们被社会或环境压力摧垮的身体机能，令人焕发活力和积极性，平缓心情，调节消极情绪，激发创造力。

幼儿大脑发育未完全，暴力——尤其是频繁的暴力刺激，挨打、挨骂、恶评、羞辱，例如“闭嘴”这种话，会对大脑造成创伤，在脑回留下印记，形成无意识反应，影响孩子未来的行为举止。

通过改善环境来改善儿童专注力，例如减少玩具，减少课外课，少看电视，减少大人指定活动，增加自由活动，增加户外活动和自由支配时间。

自古以来，人们编写出来、公开出版、再拿去教学的历史，就是由男性生产的历史，基于由男性主笔的材料，也是从男人的故事中构建叙事。这样的历史，看上去讲的是不分男女的人类全体，仔细研究才会发现，它只提到了人类的一半——男性的那一半。能进入史册的都是男人，不仅是男人，还得是男性伟人，就算有平民百姓被提及，能讲到的还是其中的男人，比如讲工人，默认不会提到女工人……