有意思的是，注意力缺陷或学习困难的孩子，只要提高睡眠质量，学习能力就可能恢复到正常水平。一个健康的习惯，E睡前不看电视 (电视会让孩子神经兴奋、难以入睡) ，及早睡觉，可以帮助孩子克服注意力障碍，专心学习。

当你看到孩子产生了兴趣、好奇心和激情，请鼓励他，帮助他，他通过自发主动地探索所学到的东西最牢固。神经学研究证明，好奇心越强烈，记忆越活跃，学习越积极。

相比不做家务或者少年时才开始做家务的孩子，三岁起就参与家务劳动的孩子，长大之后的协调性、责任心和独立性更强。而且，与家人朋友的关系更为和谐，学习成绩更好，经济更独立。

基因仅仅是人生电影中的一个小配角，我们之所以成为我们，取决于身处的环境。营养和心理成长环境最终决定了我们成为什么样的人，包括经常交往的人、听到的语言、说出的话、控制紧张情绪的方式、生活经历、食物的质量、体育运动时间长短。

爱，陪伴，让孩子融入生活，不孤立孩子，互动，回应孩子的需求，不过度刺激孩子，交流，当孩子紧张时安抚他以免压力神经元破坏了未发育成熟的小脑袋，放手让他去探索，尊重孩子的节奏，提供恰到好处的饮食和培养有规律的睡眠习惯。总之，我们希望顺其自然地为孩子提供一切。

但是要记住，大脑不是根据经历的内容来决定消除或者保留神经回路，而是根据频率直接加深或者淡化神经回路。所以，一定要明白，幼儿的大脑塑造不具有选择性，他所经历的一切都被良莠兼收地记入大脑。

教育界最基本的一个信息：对于智力的培养而言，不存在决定性的基因。造成差距的原因不是基因，而是成长环境。所以，想要改变教育不公平，那么最需要全力关注的是教育环境和教育条件。

对我们大人来说，最重要的是不要为了自己轻松或是安全考虑而去阻挠孩子的探索和学习（“别碰那东西”“待在那里别动”“坐下来”“等我来”“闭嘴”等等）。一旦这么做，不意味着孩子变乖了，而是正在发育的智力停滞了。放手让孩子去探索，让他和这个世界、和其他人建立联系，建立成千上万个神经元联结。

也就是说，请孩子清楚准确地表达，并耐心地给他们时间组织句子，就是给孩子发展重要的语言能力的机会，同时也支持孩子发展核心认知能力，这是他们未来学业、事业、情感成功的前提条件，比记忆力、自控力、恒心毅力或是灵活性更重要。

这便是首要法则：学习，就必须积极投入，亲力亲为，意识到错误后马上纠正经验判断。有意思的是，孩子在主动参与的活动中遭受到失败，他会马上更正错误，重新尝试，无须依赖大人的帮助。这种自发的学习最为有效。

孩子不需要一本正经的说教他需要的是生活，不断地体验生活带给他的各种碰撞。

每一次孩子认真地体验、仔细地观察，他的大脑都经历着重组，创造出新的神经元联结，或者抹去旧联结，激发曾经耳听眼见的亲身体验，获取新发现。孩子不需要一本正经的说教。他需要的是生活，不断地体验生活带给他的各种碰撞。

成长，也意味着放弃了三分之二的潜能，加强余下三分之一最常用的潜能。成长，就是设定自己的专注领域。长大成人，不是变得不聪明，而是更为专业，掌握了特定的语言、文化、思想、为人处世的方式。

我们的教学法，更多地教授了知识点、传统文化、道德规范，而不是或者说几乎很少教孩子掌握学习方法，同时也忽略了孩子充分发展的重要原则。

想要让先天语言潜能得到发展，必须得到环境支持，从出生到三岁之前的语言敏感期内获得持续的、丰富多样的语言刺激。仅此而已。无须任何其他教学法。人类只需年幼时处于丰富、有活力的语言环境之下，就能促进神经回路的发育。相反，如果三岁之前一直处于匮乏或是错误的语言环境下，语言能力就无法得到充分发育。

我们竭尽全力，希望孩子们能建立真正的联系，一起欢笑，相互交流，自我表达，相互帮助，一起学习，共同生活。这种“社会联系”是培养积极主动性、激发学习兴趣的真正的催化剂。

大自然赋予幼儿各种潜在的能力，使人类发展免于脱离大方向，同时生长环境又决定了这些潜质的发挥，环境所能提供的机遇决定幼儿能否充分展露和发挥潜能。

想要支持孩子良好成长，成年人应该全力关注的基本要素就是环境，要充满爱心、全心投入、巧妙智慧地营造良好环境。

不论对大人，还是对孩子来说，关键是身边人不评判他的“错误”，因为孩子的行为不是真的犯错，而是摸索。我们认为不好的“错误”，其实是通向知识和娴熟的唯一途径。

我们不是教外语，我们需要的是创造一个浸入式环境，让孩子的大脑自然地用新语言思考、组词造句，并给予适时的指导。仅此而已。