相关语录

获取知识的方法总是以某种运用知识的形式永存于已得到的知识中。

学校里，贵族子弟靠着大把的钱币跃居王室百合花徽的高台吹着口哨，哼着小曲，心里装着各自的情人，身披无知做成的铠甲，胸怀财富鏡起的自负，二十岁的加图们（Catons）胡乱行事，香香无所求。《裸露的玫璁花盆：揭面纱的法国国会》（178

正是在客观结构与作为其产物的认知结构之间的原始同谋关系的基础上，绝对的、即时的服从才得以建立，这种服从就是人们出生所在的人群的教条经验中的服从———那个人群是一个毫不感到惊讶的社会，在那里，一切都被当作不言而喻的事情来感知，因为现有秩序的内在倾向不断地同化某些本能地准备超越这些内在倾向的期待。

同时，还要重建他在不知情的情况下承担的责任，因为此时他正受到我们可以称之为疯癫的无意识的摆布；既然她只是一个内在化了的外在，那么，他就同意使自己成为表面上的行动主题，而这些行动的真正主体是结构。

一定的社会类别被表现的机会越少（之所以如此，是因为这个社会类别从更大程度上，或者在更多的数量上表现出了被淘汰的特征），出身于这个类别的学生所表现的属于这个类别的总体特征就越少——人口统计学特征、社会特征和学业特征都是如此（反过来说，表现得更多的是这个类别的罕见特征）。学生们就读的课程水平越高，或者说，在一定水平的大学课程中，他们在学校、学科或者专业的等级中所占据的位置越高，上述情况就越明显。

人们总是将被支配的那些品质与诸如顺从、谦逊、谨慎、拒绝荣誉、正直之类的德行结合在一起，因为这些德行能够让人们接受更低的位置，而又不至于因为过度投入却收获甚微而愤恨不平。

同样，我们还发现，女生进入优胜者行列的机会明显不多，因为她们只占优胜者总人数的32。5%，而在毕业班中，女生占总人数的48%。但是女性优胜者却比男性优胜者具有更优越的特征她们中有67%的人属于上流阶层，而男生的此项比例仅为58%；79。

教化之所本者在学校。