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发扬民主绝不是不要法制，张扬个性绝不意味着可以为所欲为。民主层次越高，法制水平越高；越是有个性的人，越是懂得在法制范畴内创新。

我提出，凡是普通学生能做的事，普通班委不做，凡是普通班委能做的事，班长不做，凡是班长能做的事，我就不做了。

人一旦从研究的角度来看待他的本职工作，那么无论他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的研究价值，同时也就有无穷无尽的乐趣。

学生的普遍心理是愿意崇敬一个了解他们、并能客观地分析他们心理状态的教师。

我觉得育人，首先要尊重学生自然的人性。所谓自然的就是在我们接手教育之前，学生的内心深处就已经形成了一个宏大的世界。对这个“自然”的世界我们显然应该因势利导，而不能置之不理。所谓人性，就是那些真诚、善良、勤劳，尊重人、关怀人和愿意为别人、为社会的利益做出自我牺牲的品质。

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。只有先适应环境，才能改变环境。

一、看多家之言。二、坚持写日记。三、坚持写文章。

掌握工具不是目的，利用这一工具才是目的。

教师学理论有点像蜜蜂采花粉，叮在一朵花上绝不会酿出蜜来，需要在成千上万朵花上采集花粉，再结合自己的工作实践才能酿出蜜来。

我的学生学习自觉性强，能主动、积极、快乐地学习。

浪漫永远都是旁观者看出来的。