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干吗不让他们做喜欢的事呢？人就应该想做什么就做什么，想什么时候做就什么时候做。为何总有人坐在岸边盯着他们看，还评头论足，编写诗歌来嘲笑他们？真是一派胡言！

只是在心里跟自己说，早晚要找这帮家伙算账。

要么躺在那看他们干活，要么舒展四肢，躺在高高的山坡上，遥望下方蔚蓝的地中海。我就这样懒懒散散轻轻松松地前行，有时步行，有时坐船

独立自主固然很好，但我们绝不允许自己的朋友犯傻超过一定界限。你已经触到底线了！

水鼠一惊，连忙去拉他的胳膊，可还是太晚了。蛤蟆又开始自我膨胀，大吹特吹起来。

没心没肺的蛤蟆忍不住哧地笑了一声，但紧接着又正襟危坐，努力摆出一副严肃的神情。

听到水鼠快活的大笑声，看见他的大棒和闪闪发亮的手枪，鼹鼠大受鼓舞，身子不抖了，胆子大了，情绪也恢复了。

这种词还有很多，但狂妄自大得实在不宜写下来，上面那几句，还算稍微温和一点的。

尽管吩咐，干什么都行。不过，我不明白为啥非得在上午举办宴会。但亲爱的老獾，你是知道的，我活着不是为取悦自己，而是要尽量找出朋友们的需要，然后努力满足他们。”

不管你是出发，还是不出发；不管你是抵达目的地，还是去了别的地方，或哪儿都不去，你总是忙个不停，却又没忙什么特别的事。这件事刚做完，又有别的事要做。你想做就做，不做也没关系。瞧！今天早上你如果确实没什么别的事，我们就这样顺流而下，逛上一整天怎么样？

可轮到蛤蟆时，不出所料，他果然脚下一滑“扑通”一声掉进了水里，顿时惊恐地放声尖叫。朋友们把他拉上来，急急忙忙地替他擦拭身子，拧衣服，安慰了一番，又扶他站起来。獾却气得不得了，对他说要是下回再出丑，就立刻把他丢下。

教育有两个基本功能：文明行为的养成和高尚心灵的形成