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远古的人类并未把自己跟所处的世界加以区分。那是的人类所看到的世界是一个未被打破的整体，人与自然合而为一

系统思考、自我超越、心智模式、团队学习和共同愿景的基本训练，对教师、公共管理者、学生以及家长来说都有重要意义。这些人同样在其各自的环境中处于重要的领导地位，都在各自的组织里面对着那些尚未开发的、开创自己未来的潜能。而且他们都感觉到，要开发这种潜能，首先必须开发他们自身的某种能力，那就是学习能力。

真正具有前瞻性的积极行动，除了正面的想法之外，还必须以整体思考的方法与工具深思熟虑，细密量化，模拟我们立意极佳的构想，可能会造成哪些极其不易觉察的后果。

商业以及其他人类活动也是一种系统，这些活动也是由一系列相互关联的行动所组成的无形网络编织在一起，但这些活动之间的相互影响，常常需要很多年的时间才能完全显现出来。系统思考是一个概念框架，一个知识体系，一个在过去50年里开发出来的工具系列，它的功能是让各类系统模式全部清晰可见，并且帮助我们认识如何有效地改变这些模式。

我们必须检查，团队所选进的人都是谁，我们都作了哪些选择和取舍，这些选择和取舍是否真正出于完成工作的需要。

流行的管理体系很摧残人。人与生俱来的，是激情和固有的内在动机、自重、尊严、好奇心和学习的快乐。而摧毁这些的外力从幼儿学步时就陆续出现了，如万圣节最佳服饰奖、学校的分数、金色的五角星等等，类似的东西一直持续到大学。在职场，人群、团队、小组被分出等级，位居前列的获得奖励，落在后面的受到惩罚。目标管理、配额、奖金、商业计划，这些加在一起，一步步地加深这种损害——一种尚未得知也不可得知的损害。

我把系统思考称为第五项修炼，。。。即从观察局部到观察整体，从把人看作是无助的反应式动物，到把人看承是塑造自己的现实的积极的参与者。

开放头脑、开放心胸、开放意志第一个开放是指看到和听到本来就在我们面前，而我们却一直没能发现的东西。第二个开放是指看到本心，开放心扉，看到自己与周围的关联，包括与痛苦、困扰、问题和欢乐的关联。第三个开放门槛，指的是放弃最后一点，即夏莫所说的“小我”，让自然呈现的东西都通过自身呈现出来。越过这三个开放，并不意味着有关我们生命意义的所有问题都立刻得到了解答，而是意味着“我们内心被这一问题激活，它支撑着我们前行”。

大多数人在遇到成长上限时，会尝试更努力的推进，希望继续成长。……因此要改变系统的行为，你必须辨认和改变制约因素。

要学习看出缓慢、渐进的过程，必须放慢我们认知变化的步调，并特别注意那些细微以及不太寻常的变化。

教化之所本者在学校。