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数学是少数几个给人以安全感的学科之一，严重缺少安全感的人通常计算能力不佳。其他给人安全感的学科还有写作、绘画、体操和舞蹈等。

在考虑人格的构成时，要注意到：人格的统一体，还有它独特的方式和目标，并不建立在客观现实之上；相反，一个人对生活事实的主观看法才真正是他的人格结构的基础。人对事实的看法和观念，并不就是这事实本身；因此，人类虽然生活在一个充满同一性事实的世界，但却各自以不同的方式塑造自己。

儿童的心理是一件奇妙的事情……或许最奇妙的事情莫过于我们必须了解一个孩子的全部生活历史，オ可以弄清楚他做的单一一件事情。……孩子做的每一件事，似乎都表达了他的全部生活和人格，不了解这一隐蔽的背景就无从理解他做的事情。这种现象我们称为人格统一体。……生活要求孩子以协调统一的方式对生活做出回应，而他应付处境的协调统一的方式，不但构成了这个孩子的性格，而且使他的行为个性化，使之有别于其他儿童的类似行为。

所有这些问题的根源，在于人需要在心理上确立一个目标、而目标的确立涉及人的判断——这就给人犯错误提供了可能。……一般来说，在孩子2岁或3岁的时候，他就为自己确定了一个追求的目标——这一目标指引着他，他以自己的方式努力追求这一目标。通常在目标的形成过程中，小孩做出了不正确的判断；但目标一形成，它就开始约束、控制着孩子。孩子把他的目标具体地落实在他的行动上面，他调整他的生活，以便全力以赴地向着他的目标迈进。

教师的责任就是要谨慎行事，对孩子和孩子生活的环境有个正确的了解。教师可根据问卷调查所掌握的情况来安排矫正和指导孩子。

对孩子的教育就是要培养他的社会感情，或者说，增强他和社会紧密相关的这种意识。不懂得社会感情为何物的孩子会成为问题孩子，他们对优越感的追求还没有被引向有益的方面。

他那出了差错的统觉系统欺骗了他。他觉得他赢了，因为现在他真的把母亲置于他的权利之下。她必须重新专心致志地为他效劳。统觉：指人在面对当下事物时，会融合、联系以往的感知、知识、经验等。

任何一桩残忍的行为都有某一秘密的弱点为基础。真正强有力的人不会对残忍感兴趣。

最好的教育方法实在理性许可的范围内让孩子从实践中学习，这样，指导孩子行为的就不是他人强迫他接受的诸多限制，而是客观事实之间的逻辑。

现实的构成并不那么因果相应,现实给予的效果,往往是经过了人的整体人格的重整。

教化之所本者在学校。