教育之最终目的在于达到不须教，让学生自己学。

阅读忌死读，死读钻牛角；活读用心智，不为书奴仆。

那种为读书而读书的虚矫，那种认别的什么都不屑一做的傲慢，简直自封为人间的特殊阶级，同时给与旁人一种压迫，仿佛唯有他们是人间的智慧的葆爱者。读书只是至平常的事而已，犹如吃饭睡觉，何必作为一种口号，惟恐不遑地到处宣传。

假若他同时抓几样，他就永远一样不专，一事无成。

每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。

唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生生。

极端的自由就是无政府主义。

教道所行，贵在变通。

不知耻者，无所不为。

过而不改，是谓过矣。

半夜乌啼霜正满，一帆斜月过枫桥。

发现了困惑所在，然后受教师的指导，就困惑所在加以解答，其时在内容的领悟上和方法的运用上，都将感到恍然有得的快感；对于以上的尝试，这是有力的帮助和鼓励。

唱曲宜有曲情。曲情者，曲中之情节也。解明情节，知其意之所在，则唱出口时，俨然此种神情。

不观天地之富，岂知人间之贫哉！

积千累万，不如养个好习惯。

心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如热烈的梦，一口苦水胜于一盏白汤，一场痛哭胜于哀乐两忘。

在教育方面，什么学制、备课、训导纲要、教科书籍，比起教师来，都居于次要地位。

进思尽忠，退思补过。