孩子想要学习，而且能够学习。给予他们恰当的环境、正确的动机和适合的学习材料，孩子们就能够展现出他们与生俱来的特长，脱颖而出。

那就是她的教学方法，尽可能收集更多的信息，用名字、事实和轶事轰击孩子们的大脑，这样他们以后就可以为己所用。当然，孩子不会记得所有信息。但接触知识才是最重要的。有些知识需要慢慢地吸收和领会。

我还指出，在童话故事中常会出现“三”这个元素——三只小熊、三只小猪、三个愿望，灰姑娘参加舞会的三个夜晚。我解释说，“三”这个数字具有广泛的象征意义，代表着许多事物。我常举的一个例子就是组成我们人格的三个部分——本我、自我和超我。我告诉孩子们，“本我”是我们刚出生时的那个人，那时的我们还一无所知。“自我”是当下的自己，我们眼中的自己。而“超我”是我们的良知，我们觉得自己应该成为的那个人。

有时，整个班级就像在做群体治疗。他们分享彼此的经历，我也毫不避讳地谈论我的事。我从不认为，教师应该故作完美。如果老师从不展现人类脆弱的一面，那么孩子也会羞于承认他们自己脆弱的一面。不可能有完美的老师，就如不可能有完美的家长一样。

我关注孩子的一切——观点态度、举止仪态。我要确保，学生的脸是干净的，头发是整齐的，衬衫是塞进裤腰里的，袜子是提上去的。我告诉他们，走路要抬头挺胸，肩膀向后展开，这样才能有尊严、有自信。我还警示他们，一个人对自己的看法会决定他们的命运。那些话是我的父母告诉我的，而且我至今仍坚信不疑。

虽然我不贿赂学生，但我坚信奖赏的力量。赞扬——每一天中的每一项任务都要赞扬——是最主要的激励方式。但偶尔，当学生赢得了他们该得的赞扬，再多给一点其他的奖赏也是可以的。

她把那看作是一种考验，是对她个人的挑战。她喜欢自己的这个想法——她可以把任何事都变成一次学习经验。

我坚信，真正的解决途径就是教育。我们必须教会孩子自尊自立。我们必须教导他们，读书、培养技能和自立是非常重要的。我常常警示他们，授人以鱼不如授人以渔，一条鱼只能管一天，会钓鱼才能一辈子有鱼吃。我想要留下的遗产是，这一代孩子能够意识到，不付出就没有收获，他们自强自立，聪慧机智，完全可以自给自足。在这个混乱的世界里，唯有拥有意志坚定的父母或强大的老师的孩子才能有所成就，至少具备其中一个条件，或者二者都具备。

马文补充道，“孩子们，我会永远爱你们，即便有时我会纠正你们的问题或者不赞同你们的做法。”

他们需要的是全心投入、聪明、充满激情的老师，这些老师坚信每个孩子都能有所成就，对于任何一个孩子的失败都会自我反省。

有些家长似乎想要把所有对孩子的责任都推给我。我相信，必须强大起来并为孩子定调子的应该是家长。然而，有些家长不花时间读书，也不给孩子读书，家里也没有书。然而，不知为什么，他们却期待老师把他们的孩子变成有能力并且有求知欲的阅读者。有些父母不给孩子立规矩，却期待老师在课堂上维持好纪律和秩序。有些家长想知道，为什么孩子不做作业，然而，这些孩子在家却从未被要求承担责任，或者做些家务。

有时，生活中会发生一些事，我们也无能为力。但我们不能让那些事击垮我们。我们会继续竭尽所能，努力上进。如果你停止了学习，如果你不再充实你的大脑，那么我就白教你们这一切了。这样，你们就让我成了一个失败的老师。”

我们必须领导自己，而不应该找别人领导我们。我们每个人都必须成为自己命运的主宰者和自己灵魂的导师。”

人们错误地认为，教学理念非此即彼。事实上，如果你在传统的课程设置中教授基础知识和技能，你仍然可以关注孩子的情感和态度。而且，为了激发学生的创造力和批判性思维，你就得摒弃任何形式的死记硬背，这样的观点也是错误的。记忆是学习诸如语音、语法、拼写和乘法表这些知识的唯一方法。

如果他喜欢自己，如果他有自尊，那么他就没有必要证明任何事，是不是？就是那些不太喜欢自己的人才会给别人制造麻烦。”

教师”这个词源于拉丁语，其本意是“引导”或者“鼓励”。好老师能够在每个学生的身上激发出最好的一面；他们愿意一直打磨抛光，直到每个学生都能光芒四射。

马文煞费苦心地努力去了解每一个孩子，训练自己去捕捉他们的动作、表情和语言，这样她才能知道孩子需要什么。

总有一天，在无数次赞扬和拥抱之后，他的抵触情绪会自动消解。孩子们最终想要的是，一个真实的自己可以被接受，感受到自己是有价值的。一旦他们感觉到自我价值，就会痴迷于学习，而且永远都会求知若渴。

教书，”他曾说，“不仅仅是一个工作。教书是在服务于人类，因此必须被看作是一项使命。

我不强迫孩子们做任何事。你成为什么样的人由你自己决定。在这儿，你必须自己决定要做什么，小家伙。你有学习的权利，你也有失败的权利，这都是你自己选择的。”