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教育之最终目的在于达到不须教，让学生自己学。

阅读忌死读，死读钻牛角；活读用心智，不为书奴仆。

那种为读书而读书的虚矫，那种认别的什么都不屑一做的傲慢，简直自封为人间的特殊阶级，同时给与旁人一种压迫，仿佛唯有他们是人间的智慧的葆爱者。读书只是至平常的事而已，犹如吃饭睡觉，何必作为一种口号，惟恐不遑地到处宣传。

假若他同时抓几样，他就永远一样不专，一事无成。

每个孩子都有好奇心，好奇心驱使孩子们干这干那，努力在尝试中发现自己的长处和能力。

唯有老师善读善写，乃能导引学生渐进于善读善写。

功到自然成。雕刻家一边研究，一边想象，石像的模型在他心里渐渐完成了。

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

艺术的事情大都始于摹仿，终于独创。

教育学说虽然深奥万端，也可以用一句包括，就是要学生生。

责己重，就是躬己厚，就是责己重以周；责人轻，就是薄责于人，就是待人轻以约。

自古以来，人们编写出来、公开出版、再拿去教学的历史，就是由男性生产的历史，基于由男性主笔的材料，也是从男人的故事中构建叙事。这样的历史，看上去讲的是不分男女的人类全体，仔细研究才会发现，它只提到了人类的一半——男性的那一半。能进入史册的都是男人，不仅是男人，还得是男性伟人，就算有平民百姓被提及，能讲到的还是其中的男人，比如讲工人，默认不会提到女工人……