真正思考的人，从自己的错误中汲取的知识要比从自己的成就中汲取的知识更多。

科学的每一项巨大成就，都是以大胆的幻想为出发点的。

教育必须从心理学上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始。

好奇心很重要，有了好奇心才能敢于提出问题。

科学的伟大进步，源自崭新与大胆的想象力。

教育的任务在于发展个人的特长，并且训练他，尽量发展他的特长，因为这种发展最能和谐地满足社会的需要。

知道什么叫思考的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

失败是一种教育，知道什么叫“思考”的人，不管他是成功或失败，都能学到很多东西。

最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。

所谓恶人，无论有过多么善良的过去，也已滑向堕落的道路而消逝其善良性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的过去，但他还是向着善良前进的人。

强调未成熟的人的早期经验的价值是非常重要的。

一个人应能利用别人的经验，以弥补个人直接经验的狭隘性，这是教育的一个必要的组成部分。

儿童能力初期萌芽是尤其可贵的，我们引导儿童初期自然趋向的途径能固定儿童的基本习惯，能确定后来能力的趋向。

所谓恶人，无论有过如许善良的过去，也已滑向堕落的道路而消失其仁慈性；所谓善人，即使有过道德上不堪提及的从前，但他还是向着善良前进的人。

所有主体客体及人类文化活动之全部。

教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响作出适当的反应。

教育的目的在于使人能够继续教育自己。

科学的伟大进步，来源于崭新与大胆的想像力。

教学必须从学习者已有的经验开始。

儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。