科学史家还提出了第四个类型——“未知的已知”，即实验者们认为他们已经知晓了关于某个科学事物的一切，却不知道自己忽视掉了某些重要方面（这种知识有时也被称作“令人不安的知识”）。肺鼠疫、鹦鹉热、埃博拉和寨卡都属于此类。相比之下，军团病、SARS、HIV则属于“未知的未知”。

但研究发现，当把取自大楼空调冷凝系统中术经过滤的水制成气溶胶，并将实验豚鼠暴露于其中后，豚鼠出现背性肺炎，这说明水中存在细菌大小的传染性病原体。

随后的1934年，在鸡胚胎中培养流感病毒的方法获得成功，从此研究人员不再需要在疾病暴发时从患者身上取样，也不会因疾病流行期过后没有病人而被迫放弃实验。这项技术使得实验室能够不间断地增殖病毒，并可确保是在同一病毒株上开展实验，这在1918年是无法做到的。同时，通过这项技术，科学家们还能够降低病毒的毒力，并制造出疫苗，以抵御当季的各种流感蔓延。

儿童的心理是一件奇妙的事情……或许最奇妙的事情莫过于我们必须了解一个孩子的全部生活历史，オ可以弄清楚他做的单一一件事情。……孩子做的每一件事，似乎都表达了他的全部生活和人格，不了解这一隐蔽的背景就无从理解他做的事情。这种现象我们称为人格统一体。……生活要求孩子以协调统一的方式对生活做出回应，而他应付处境的协调统一的方式，不但构成了这个孩子的性格，而且使他的行为个性化，使之有别于其他儿童的类似行为。

儿童的语言可以很容易实现向成人语言的转变，但反过来却很难。大人们各有各的幻灭，但多数人的工作已经忙到让他们对自己的幻灭都视若无睹。我父亲的工作一点都不忙，所以他不会假装看不见幻灭，他试图把幻灭给理论化。在父亲巨大的影响之下，我的人生顺序和常人不一样，我不是先有梦想，之后逐渐开始幻灭，而是一开始就带着幻灭，然后逐渐地才有了梦想的样子。

儿童得癌症有两种主要原因：一是父母的卵子和精子有基因突变，二是母亲怀孕过程中出现了基因突变。

儿子到了时候也从水手成了船长，度过了风吹雨打的壮年，漂洋过海，漫游四方，然后告老还乡，以终天年，让自己的骨灰回归到生养他的泥土中去。这种一个家族与一个地方，一个既是出生地又是安葬地的长期维系，在人和地之间培育起一种亲情。这种亲情与这个地方的景色美还是不美，及其周围的精神或道德环境如何并不相干。它不是爱，而是本能。

儿童走向成年需要获得那些我们心目中的好读者所具备的能力，即活跃的个性意识，有逻辑、有次序的思考能力，能使自己与符号保持距离的能力，能操控高层次的抽象概念的能力和延迟满足感的能力。

儿童无意中听到的言语的总量对其语言水品发展的速度并不重要，重要的是成人与儿童直接谈话的数量。

儿童和青少年的学习应当是在时代洪流的中间和前头主动前进而不应当是跟在后面追。

儿童对空间的感受首先应该建立在一种内心的安全感，而非“新奇感”上。生活中熟悉的色彩是帮助孩子们建立对这个空间的信任的最好视觉桥梁，成人不应滥用自己对于儿童“五彩斑斓的幻想”而去过度设计，满足孩子“不必要的需求”。

儿童需要感到有值得信赖的人会关心和爱护他们，感到自己是被爱的、被重视的。包括设定界限在内，没有什么可以中断爱和尊重。与父母的关系应像一张无形的安全网一样始终伴随孩子，直到孩子长大成人。

儿童抑郁的四种症状。“第一类症状由孩子的思维变化组成，即孩子的想法改变了。孩子。抑郁时，他对自己、世界及未来都有个黑暗的影像。他将无望的未来归罪于缺乏能力（我没有能力做好事情，所以任何事情我都不会成功），小小的挫折就好像是不可征服的障碍。”

儿童对某一形式的理解（comprehension）和产出（production）受到不同制约因素的影响；儿童能够理解比他们能够产出的内容更为复杂的内容。